ਐਡੀਲੇਡ : ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਲਈ ਇਹ ਖ਼ਬਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੋਂ ਲਗਭਗ ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਬਾਅਦ ਸਿੱਖਣ 'ਤੇ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ (ਏਆਈ) ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ 'ਤੇ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਹਿਸ ਹੋਈ ਹੈ। ਕੀ ਇਹ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਉਪਯੋਗੀ ਸਾਧਨ ਹਨ, ਜਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੇਈਮਾਨੀ ਦੇ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰ ਹਨ? ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਇਹ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ ਕਿ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਵਿਆਪਕ "ਮੂਰਖਤਾ" ਪੈਦਾ ਹੋਵੇਗੀ, ਜਾਂ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੋਚਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਆਵੇਗੀ।
ਸਾਹਮਣੇ ਆਈ ਇਹ ਸੱਚਾਈ
ਦਲੀਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਹੁਤ ਜਲਦੀ ਏਆਈ ਟੂਲਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਪਾਉਂਦਾ। ਕੀ ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ? ਐਮਆਈਟੀ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਅਧਿਐਨ ਅਨੁਸਾਰ ਅਜਿਹਾ ਹੁੰਦਾ ਜਾਪਦਾ ਹੈ। ਖੋਜੀਆਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਲੇਖ ਲਿਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਨਾਲ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਮਝ ਅਤੇ "ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚ ਸੰਭਾਵੀ ਗਿਰਾਵਟ" ਆ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਅਧਿਐਨ 'ਚ ਹੋਇਆ ਇਹ ਖੁਲਾਸਾ
ਏਆਈ ਅਤੇ ਇਕੱਲੇ ਦਿਮਾਗ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਚਾਰ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਐਮਆਈਟੀ ਟੀਮ ਨੇ 54 ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਏਆਈ (ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ), ਇੱਕ ਖੋਜ ਇੰਜਣ ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਦਿਮਾਗ਼ (ਸਿਰਫ਼ ਦਿਮਾਗ਼ ਸਮੂਹ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਤਿੰਨ ਲੇਖਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਲਿਖਣ ਲਈ ਕਿਹਾ। ਟੀਮ ਨੇ ਦਿਮਾਗ ਵਿੱਚ ਬਿਜਲਈ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਲੇਖਾਂ ਦੇ ਭਾਸ਼ਾਈ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੁਆਰਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆ। ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਸੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਦੂਜੇ ਦੋ ਸਮੂਹਾਂ ਨਾਲੋਂ ਕਾਫ਼ੀ ਘੱਟ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਸੀ। ਇਸ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਲੇਖਾਂ ਤੋਂ ਹਵਾਲੇ ਯਾਦ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਈ। ਲੇਖਕਾਂ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਏਆਈ ਦੀ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਮਝ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ। ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਦਿਮਾਗ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮਿਲਿਆ, ਤਾਂ ਉਹ ਦੂਜੇ ਦੋ ਸਮੂਹਾਂ ਵਾਂਗ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਸਨ।
ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਏਆਈ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ
ਏਆਈ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਅਸੀਂ ਉਸ ਸਮੇਂ ਵੱਲ ਵਾਪਸ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਕੈਲਕੂਲੇਟਰ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਉਪਲਬਧ ਹੋਏ ਸਨ। ਉਸ ਸਮੇਂ 1970 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾ ਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਹੱਥਾਂ ਨਾਲ ਗਣਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਕੈਲਕੁਲੇਟਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕੰਮਾਂ 'ਤੇ ਖਰਚ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ। ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਕਾਫ਼ੀ ਉੱਚਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੈਲਕੂਲੇਟਰ ਉਪਲਬਧ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਖ਼ਤ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।
AI ਨਾਲ ਚੁਣੌਤੀ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਵਧਾਇਆ ਹੈ ਕਿ AI ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਜਾਵੇ। ਅਧਿਆਪਕ ਅਜੇ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਉਹੀ ਕੰਮ ਪੂਰੇ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਸੇ ਮਿਆਰ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਪੰਜ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਕਰਦੇ ਸਨ। ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ AI ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਜ਼ੁਕ ਰੁਝੇਵੇਂ ਨੂੰ AI 'ਤੇ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ "ਮੈਟਾਕੋਗਨਿਟਿਵ ਆਲਸ" ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਕੈਲਕੂਲੇਟਰ ਵਾਂਗ AI ਸਾਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਅਸੰਭਵ ਸਨ।